ფრანგულენოვანი პროექტი
1.
პროექტის სახელწოდება:
ფრანგი მეცნიერები
პროექტის მთავარი იდეა (თემა) 1–2 წინადადებით:
ფრანგი მეცნიერების და მათი გამოგონებების
გაცნობა, პროექტის პირველი თემა ეხება
ლუი პასტერს
პროექტის
აქტუალობა:
პროექტი აქტუალურია, რადგამნ მოსწავლეები გაიცნობენ მეცნიერებს, მათ
გამონაგონებს, და რადგან ჩვენი სკოლა ფიზიკა-მათემატიკურია ეს თემა მეტად
აქტუალური და საინტერესოა ჩვენი მოსწავლეებისათვის
პროექტის
მიზანი:
- მოსწავლეებს განუვითარდეთ კვლევის
და შედარების უნარი
- ისწავლონ ანალიზის გაკეთება
- ჩამოუყალიბდეთ საკუთარი აზრის
არგუმენტირებული მსჯელობის და პრეზენტაციის უნარი,
- განუვითარდეთ კითხვის
და ასევე
ზეპირი მოსმენის უნარები,
- მიეჩვიონ ბიბლიოთეკაში სიარულს,
- ისწავლონ ჯგუფური
მუშაობა და
თანამშრომლობა.
- განუვითარდეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა
- შეისწავლონ ახალი მეცნიერული ტერმინოლოგიები
მონაწილეთა ასაკი:
13-14
ვადები/ხანგრძლივობა:
1 თვე
მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები,რაც შეიძლება შეიქმნას:
სრულყოფილ
პრეზენტაციები სამივე
ჯგუფიდან,
რომელსაც განვათავსებთ ბლოგზე
პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:
დამატებითი
ლიტერატურა,
ინტერნეტი,
დოკუმენტური ფილმები, ჟურნალ–გაზეთები
პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქტივობები):
- თემის შერჩევის შემდეგ
კლასი გაიყოფა
3 ჯგუფად
- შეირჩევა ჯგუფების ლიდერები, რომლებიც გადაანაწილებენ
სამუშაოს ჯგუფის
ყველა წევრზე განაწილებული თემების
მიხედვით.
- კვირაში ერთხელ
მოხდება თვითოეული ჯგუფის
მიერ მოძიებული მასალის
შეჯერება და
ახალი მითითებების მიცემა,
პრობლემებისა და
ბუნდოვანი საკითხების გარკვევა და
დზაუსტება,
- პროექტისთვის საბოლოო
ფორმის მიცემა,
- ჯგუფის ლიდერი
გააკეთებს პრეზენტაციას მოძიებული მასალის
მიხედვით
- შეფასება წინასწარ შემუშავებული განმსაზღვრელი და განმავითარებელი სქემის მიხედვით,
სუსტი
1–2–3
|
საშუალო
4–5
|
კარგი
6–7
|
საუკეთესო
8–9–10
|
|
მეტყველება,
ინტონაცია
|
ვერ
მეტყველებს.
|
უჭირს მეტყველება,
არა აქვს
სათანადო გამოთქმა
|
მეტყველებს
გარკვევით,
ზოგჯერ ვერ
იცავს ინტონაციას
და გამოთქმას
|
მეტყველებს
ხმამაღლა
და გარკვევით,
ფრანგული
ენისთვის
დამახასიათებელი ინტონაციით
|
მსჯელობა–
დასაბუთება, ახალი ტერმინოლოგიის
გამოყენებით
|
მსჯელობა უინტერესოა.
|
მსჯელობა ნაწილობრივ გასაგებია, ახალ
ტერმინოლოგიებს ვერ იყენებს.
|
გამოთქვამს
ვარაუდებს,
ვერ იყენებს ახალ ტერმინოლოგიას.
|
სრულყოფილად
შეუძლია
ვარაუდების
გამოთქმა.
სრულყოფილად
იყენებს
მსჯელობის
დროს ახალ
ტერმინოლოგიებს
|
ვიზუალური
მასალის
გამოყენება
|
ვერ იყენებს
ვიზუალურ
მასალას.
|
ცუდად იყენებს
ვიზუალურ
მასალას.
|
შეუძლია
ვიზუალური
მასალის
გამოყენება,
უჭირს ეკრანის
გამოყენება
|
იყენებს
ვიზუალურ
მასალას და ა.შ.
იყენებს ეკრანს
|
აუდიტორიასთნ
მიმართვა,
თვალით
კონტაქტი
|
უჭირს
აუდიტორიასთან ურთიერთობა
|
ნაწილობრივ
ამყარებს
აუდიტორიასთან ურთიერთობასდა თვალით
კონტაქტს.
|
აუდიტორიას
მიმართავს,
მაგრამ ვერ ამყარებს თვალით კონტაქტს.
|
აუდიტორიას თავდაჯერებულად მიმართავს;
ამყარებს
თვალით კონტაქტს.
|
პრეზენტაციის
დასაწყისის და
დასასრულის
ეფექტურობა
|
საერთოდ
არ არის
ეფექტური.
|
პრეზენტაციის
დასაწყისი და
დასასრული
ნაწილობრივ
ეფექტურია.
|
პრეზენტაციის
დასაწყისი და დასასრული
საკმარისად ეფექტურია
|
პრეზენტავიის დასაწყისი
და დასასრული
ძალიან ფექტურია
|
დროის
ლიმიტი
|
უჭირს დროის
ლიმიტის დაცვა.
|
ნაწილობრივ იცავს დროის
ლიმიტს.
|
საკმარისად
იცავს დროის
ლიმიტს.
|
კარგად იცავს
დროის ლიმიტს
|
საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:
ფიზიკა, ქიმია, მათემატიკა,
ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგები:
·
XI.15.18 მოსწავლე მიმართავს სათანადო სტრატეგიებს, მოიძიებს საჭირო
ინფორმაციას/ძიებითი, სელექციური კითხვა
·
XI. პრეზენტაციის უნარ–ჩვევების განვითარება
|
პროექტის
ხელმძღვანელი (მასწავლებელი):
მაია ოთიაშვილი
ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:
maiaotiashvili@gmail.com
პროექტის
ვებ–გვერდი/ბლოგი:
pasteurluis.blogspot.com
