LOUIS PASTEUR

ფრანგულენოვანი პროექტი

1. პროექტის სახელწოდება:

ფრანგი მეცნიერები

 პროექტის მთავარი იდეა (თემა) 1–2 წინადადებით:

ფრანგი მეცნიერების და მათი გამოგონებების გაცნობა, პროექტის პირველი თემა ეხება

ლუი პასტერს

პროექტის აქტუალობა:

პროექტი აქტუალურია, რადგამნ მოსწავლეები გაიცნობენ მეცნიერებს, მათ გამონაგონებს, და რადგან ჩვენი სკოლა ფიზიკა-მათემატიკურია ეს თემა მეტად აქტუალური და საინტერესოა ჩვენი მოსწავლეებისათვის

პროექტის მიზანი: 

• მოსწავლეებს განუვითარდეთ კვლევის და შედარების უნარი  
• ისწავლონ ანალიზის გაკეთება
• ჩამოუყალიბდეთ საკუთარი აზრის არგუმენტირებული მსჯელობის და პრეზენტაციის უნარი, 
• განუვითარდეთ კითხვის  და ასევე ზეპირი მოსმენის უნარები,
• მიეჩვიონ ბიბლიოთეკაში სიარულს,
• ისწავლონ ჯგუფური მუშაობა და თანამშრომლობა.
• განუვითარდეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა
• შეისწავლონ ახალი მეცნიერული ტერმინოლოგიები

                                               მონაწილეთა ასაკი:

                                                            13-14

ვადები/ხანგრძლივობა:

1 თვე

მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები,რაც შეიძლება შეიქმნას:

სრულყოფილ პრეზენტაციები სამივე ჯგუფიდან, რომელსაც განვათავსებთ ბლოგზე

პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები:

დამატებითი ლიტერატურა, ინტერნეტი, დოკუმენტური ფილმები, ჟურნალ–გაზეთები

 პროექტის მსვლელობა (ძირითადი აქტივობები): 

• თემის შერჩევის შემდეგ კლასი გაიყოფა 3 ჯგუფად 
• შეირჩევა ჯგუფების ლიდერები, რომლებიც გადაანაწილებენ                  სამუშაოს ჯგუფის ყველა წევრზე განაწილებული თემების მიხედვით.
• კვირაში ერთხელ მოხდება თვითოეული ჯგუფის მიერ მოძიებული მასალის შეჯერება და ახალი მითითებების მიცემა, პრობლემებისა და ბუნდოვანი საკითხების გარკვევა და დზაუსტება,
• პროექტისთვის საბოლოო ფორმის მიცემა,
• ჯგუფის ლიდერი გააკეთებს პრეზენტაციას მოძიებული მასალის მიხედვით
•  შეფასება წინასწარ შემუშავებული განმსაზღვრელი და განმავითარებელი სქემის მიხედვით, 

	სუსტი 1–2–3	საშუალო 4–5	კარგი 6–7	საუკეთესო 8–9–10
მეტყველება,  ინტონაცია	ვერ  მეტყველებს.	უჭირს მეტყველება,   არა აქვს  სათანადო გამოთქმა	მეტყველებს  გარკვევით,  ზოგჯერ ვერ  იცავს ინტონაციას  და გამოთქმას	მეტყველებს ხმამაღლა  და გარკვევით, ფრანგული ენისთვის დამახასიათებელი   ინტონაციით
მსჯელობა– დასაბუთება, ახალი ტერმინოლოგიის   გამოყენებით	მსჯელობა  უინტერესოა.	მსჯელობა ნაწილობრივ გასაგებია, ახალ ტერმინოლოგიებს  ვერ იყენებს.	გამოთქვამს  ვარაუდებს,  ვერ იყენებს  ახალ ტერმინოლოგიას.	სრულყოფილად შეუძლია ვარაუდების გამოთქმა. სრულყოფილად იყენებს  მსჯელობის  დროს ახალ ტერმინოლოგიებს
ვიზუალური  მასალის გამოყენება	ვერ იყენებს ვიზუალურ მასალას.	ცუდად იყენებს ვიზუალურ მასალას.	შეუძლია ვიზუალური მასალის გამოყენება, უჭირს ეკრანის გამოყენება	იყენებს ვიზუალურ მასალას და ა.შ.  იყენებს ეკრანს
აუდიტორიასთნ მიმართვა,    თვალით  კონტაქტი	უჭირს აუდიტორიასთან   ურთიერთობა	ნაწილობრივ ამყარებს აუდიტორიასთან   ურთიერთობასდა თვალით კონტაქტს.	აუდიტორიას მიმართავს, მაგრამ ვერ ამყარებს თვალით კონტაქტს.	აუდიტორიას თავდაჯერებულად   მიმართავს; ამყარებს  თვალით კონტაქტს.
პრეზენტაციის დასაწყისის და დასასრულის ეფექტურობა	საერთოდ  არ არის  ეფექტური.	პრეზენტაციის დასაწყისი და დასასრული ნაწილობრივ ეფექტურია.	პრეზენტაციის დასაწყისი და დასასრული საკმარისად ეფექტურია	პრეზენტავიის დასაწყისი  და დასასრული   ძალიან ფექტურია
დროის  ლიმიტი	უჭირს დროის ლიმიტის დაცვა.	ნაწილობრივ იცავს დროის ლიმიტს.	საკმარისად იცავს დროის ლიმიტს.	კარგად იცავს დროის ლიმიტს

        

  საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი: 

ფიზიკა, ქიმია, მათემატიკა,

ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგები:  ·          XI.15.18  მოსწავლე მიმართავს სათანადო სტრატეგიებს, მოიძიებს საჭირო  ინფორმაციას/ძიებითი, სელექციური კითხვა ·         XI.  პრეზენტაციის უნარ–ჩვევების განვითარება

პროექტის ხელმძღვანელი (მასწავლებელი):

მაია ოთიაშვილი

ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:

maiaotiashvili@gmail.com

პროექტის ვებ–გვერდი/ბლოგი:

pasteurluis.blogspot.com